＜授業構想＞ 本時は研究授業である。ここでは、指導案を示す。 <授業省察> 領域１・・・2人 領域２・・・11人 領域３・・・3人 領域４・・・4人（領域4の人数が増えているのはタイムマネジメントに課題があったからであると考えられる。） 授業検討会では、…

＜授業構想＞ ねらい：見学や新たな映像資料をもとに、管理されている空き家のよさを理解することができる。 住宅政策課の方への提案について確認する 課題を共有する 見学を分かったことを整理する 整理したことから「空き家のよさ」について考える 見学し…

今回は少し簡略化する。 ＜授業構想＞ ねらい：空き家をへらす４つの方法を整理し、住む以外にどんな空き家の活用方法があるかを考えることができる 学習をふり返り、課題を共有する 空き家をへらす４つの方法の可能性について話し合う 活用する＝住むととら…

＜授業構想＞ ねらい：空き家に関する問題と金沢市における空き家数が増加していくという事実をつかみ、社会の一員として何らかのはたらきかけをしようという気持ちをもつことができる １．前時までの確認をもとに学習課題を共有する ２．空き家の定義と問題…

総合の授業は週に２時間であり、意識をいかにつなぐかということが課題として残る。このことについては、空き家問題の実践化に向けてで取り上げた。この打開策として、教室後方部に以下の総合ボードを設置することとした。児童が自主的に調べてきたことや、…

＜授業構想＞ ねらい：問題がある空き家が放置されている理由について自分なりの予想を立て、今後の学習の展開の見通しを持つことができる 前時までの学習内容を想起する 空き家が放置されている理由について個人で考える 考えを全体で共有する 実際はどうか…