話し言葉と書き言葉では、思いの伝わり方に大きな差があるということをこれまでの学習の中で見出していたので、当初より子どもたちは動画でメッセージを伝えたいと言っていた。前回の授業では手紙を完成させたこともあり、今回はその動画の内容を考えた。長…

手紙内容を考える。授業前日に、自分ならどんな手紙内容にするかについて考え、毎日書く日記の代わりに書いてくるように指示した。各々が思い思いに書いてきていた。これまでの学習でのことを想起しながら書き、一生懸命さが伝わってくるものの、当然のこと…

以前、単にお願いをしても、任天堂の社長は貸してくれるはずがないということを確認した。相手側にとってどんなメリットがあるかを考え、それを伝えればチャンスがあるかもしれないということで任天堂サイドにどんなメリットがあるかを考えた。１学期当初に…

小集団での交流プロジェクトは市役所と調整のため、３学期まで一旦保留とする。その間、一緒に遊びたいというところを受けたオンラインでの交流プロジェクト（目の前に現れる課題 - 社会とつながるリアルな学びの実現に向けて）に学習を戻す。 以前の記事に…

オリンピック関連事業推進室のXさん、Yさん、交流員のZさんを教室に招き、それぞれのグループの取り組みの構想を伝えた。今回は、あえてXさん、Yさんに事前にどんなチームがあるか、どんな取り組み内容を考えているのかということに関する情報共有をしなかっ…

子どもたちのやりたいことは数多く、総合の字数だけでは足りない。それゆえ、総合の時間の枠を超えて展開していく。オンラインでのゲームについては、以前の記事でもふれている。同時に行うのは、ものづくり（何かを作ってプレゼントしたい）と、小集団ごと…

いろんな「〜したい」が出たので、全てを全体で取り組むことはできない。それゆえ、小集団ごとに展開していくこととした。その際に、何でもOKというのではなく、ある程度の質を高めるために、アイデアをオリンピック関連事業推進室の方にプレゼンし、いいも…

koufuku54.hatenablog.com 【フランスの文化を知ること】、【一緒に何かする】、【選手について知る】、【日本の文化を知ってもらう】の３つについては協力が必要だから、オリンピック関連事業推進室のXさんとYさんに報告をしようということで子どもたちが手…

自分たちが今どんなことをしたいかということを書いた手紙をオリンピック関連事業推進室のXさんとYさんに送った。その返事が次週となり、そこからストーリーが大きく展開していく。それゆえ、今週は１コマのみとした。この題材を、国語・総合・図工と取り上…

前時で拡散的にアイデアは出たものの、全てを実行することはできない。さらに、コロナ禍であることを考慮していないため、その点においても検討する必要が出てくる。いわゆる拡散段階から収束していく過程において、大切にしていかなければならないのは視点…

昨年度の実践では、「コロナ禍ならでできること」を考えるあまり発想に広がりが十分に見られなかった。当初はそれがいいと思っていたが、今回は一度「コロナ禍」という思考の制限となるものを外してみようと考えた。（まずは、発想を広げ、そのあと絞りをか…

蔓延防止措置も解除されたこともあり、オリンピック関連事業推進室のお二方を教室にお招きした。そして、１学期に児童がつくった『選手がバブルの中でも楽しむことができる文化体験動画』をホテルで視聴した選手たちの反応をお話しいただいた。 頑張ってつく…

動画の反応を知るために、職員をお招きすることになっているが、その間、これまで歩んできたことを確認した。年度当初同様に、どれくらい知っているかをネームに位置付けた。オリパラに関する自己変容を把握するためである。これまで学んできたり、それぞれ…

2021年総合的な学習の時間探究サイクル 2021年はオリパラを題材としている。2020年にフランスパラ競泳選手と交流していた経緯があるので、そこから学習（以下のお礼ムービー）を展開した。 www.youtube.com 子どもたちにとって、オリンピック・パラリンピッ…

書籍執筆につき、ブログ更新をとめてしまっていた。 自身の実践を書籍にまとめた際に、このブログが大いに参考になった。 日々の授業に追われる中、記事を書いていくことは大変ではあるが、自己省察につながるため、間違いなく実践の質の高まりにつながるで…